目录
视点
教育的精神气质董洪亮;1
聚焦
江苏省苏州市枫桥中心小学——以“雅”办学 向“雅”而行
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南京市银城小学 张燕3+82
专题_儿童对话的学科建构与实践
儿童对话的学科建构与实践张燕;王金涛;6+3
儿童对话：实现学科教学的人性回归张燕;7-9
场馆学习：深度对话的场景革命王金涛;10-12
对话激活数学思维新样态程金晶;13-15
创意布展：开启美术课堂对话新样态徐萍;16-18
在学科中攀登“儿童世界”彭钢;19-21
名家视线
由“补课热”与“应试教育”谈教育的应有担当郑毓信;22-24
学科前沿
基于大观念的小学英语单元整体教学设计与实施杨靓;25-29
教海探航
统编教材深度识字的教学探索梅培军;30-33
小学语文结构化思维课堂的建构吴敏敏;34-36
语文阅读教学中审美情趣的渗透潘晓棠;37-39
基于儿童视角启迪儿童的数学思考王海燕;40-43
开展自助式研学，提升儿童的数学思维品格房静;44-48
以“关联性对话”推动儿童数学思维进阶朱小鹏;49-51
文化意识引领：小学英语命题的应然导向潘志琴;52-55+58
在活动单导学中构建高效道德与法治课堂李玉兰;56-58
课例评析
在精读课文中探求习作方法——以三上习作单元《搭船的鸟》的教学为例曹雨;59-61
深度建构分数认知，循着逻辑学会思维——以三上《分数的初步认识》一课的教学为例李晓飞;62-64+67
设计学习支架，培养儿童的数学学习力——以四上《认识射线、直线和角》一课的教学为例严守燕;65-67
基于不同信息感知风格的英语阅读教学——以Unit 7 Chinese festivals的教学为例纵雪静;68-69
观点参考
以理趣共生促儿童精神成长董青;70-71
在《咏柳》中品味比喻之妙沙澄慧;72+74
抽取前概念，促进儿童实现数学理解陈浩;73-74
基于多元目标培养儿童的量感王岚;75-76
在小学英语课堂中开展项目式学习范从娟;77-78
抓好小学英语单元整体教学的三条主线姜娟;79-80
品读2
声音陈楠;2
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